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今天是:

 

让“聪明”的孩子学好英语

作者:焦霞    教师来源:本站原创    点击数:1288    更新时间:2010/1/18

    一班的徐**,智力非常的正常,甚至可以称的上很聪明,但是这样的一个学生成绩却是一般偏下,而且总是不完成作业,学习习惯很差,而且撒谎成性。
    对于需要记忆的单词,为了让学生单词记得更加牢固,我总是提前布置让学生用一周的时间自己记单词。而后我会在课堂上检查学生的记忆情况。一周结束后,我检查学生掌握单词的情况的时候,徐**居然一个单词都没有记住。这可把我给气坏了,于是要把他的情况通知给家长。谁知家长的电话打不通。问徐**,他说电话换了,但是电话号码没有记住,我于是决定家访。谁知他的家长果真不在家,我向他的邻居打听了它父母的电话号码。通过与家长通话交流。得知,他知道家长的电话号码,而且每次回家都不跟父母说实话,每次都说没有作业。父母对自己的孩子也表示出了深深的无奈。我们于是在电话上达成了一些协议:他的作业,每次下课都要记好,由老师签上字,然后由家长监督完成作业。
    这样平静的过了一周,这一周没有发现不完成作业的现象,虽然书写的字迹非常的潦草但是起码作业完成了。于是打算进一步为其制定下一步的发展计划。但是在我上了一堂课堂测试课后我就改变了主意。在课堂上我与学生运用本单元的知识自由谈话,由学生的回答情况来判断学生的口语情况,而后在做一些听力,听力测试完成后,学生自主完成一些为其量身制作的课堂书面练习。下课的时候,学生们都交上自己的作业离开课堂,但是我在批作业的时候发现,徐**的作业根本没有完成,而且书写非常的潦草,我看着他的作业陷入了深深的思考。
    我对他的耳提面令,以及家长的前后夹攻,并没有对他形成良好的影响,有可能适得其反的造成了他的叛逆,或者是应付的心态,这样对他没有任何好的作用,相反的的可能会对他的性格产生一种挤压,使他不能正常的看待一些老师或家长善意的一些要求,使他形成潜意识的回避老师,甚至是家长。我意识到粗鲁教育方式,不会真正的对学生产生良好的促进作用。所以,这种与家长围堵的教育方式,应该放弃了。
除了强制其学习外,还有什么更好的方法呢?
教育顽固学生的第二招:死缠烂打。
    第一、于是我把对他的教育放到了平时。作业完成的不好,立刻叫到办公室,对其说明他作业的不足之处,每次只说一点,如果说多了会使其对自己的学习失去信心。得不偿失。而后立刻让他去改错。经过一个星期,效果立显,他作业的正确率以及书写字迹明显见好。
    第二、把掌握知识的重点时间尽量放在课堂上,以他的聪明如果上课认真听的话,学习就会有一个很大的改观。于是我把战略放在了课堂的教学上,上课经常对其提问。上课时时的观察他,每当他注意力转移的时候,就叫他起来回答问题。我发现,这一招对徐**来说非常的灵验。因为他最大的毛病就是精力不够集中,这样时时提醒他,让他的精力时时保持在紧张的状态,经过一周,我发现,原来上课时眼光总是四处游走的他,眼光现在能够保持在我的身上一段时间,而且看我的眼光也不再是漫不经心,而是怀着一股子警惕,我心里暗暗高兴,有警惕就好。有进步。而上课时候回答问题的时候,有很多的问题也能回答对。
第三、引发全体同学对他的关注。这样的学生,往往比较的自闭,总是活在自己的世界里。他们往往既不关心别人,也不希望引起别人的关心,习惯于默默的生活在自己的世界里。就像是一只蜗牛。我要打破他的龟壳,让他生活在阳光下,让他充分的与自己的生活环境发生联系。迫使他关注周围的世界。在课堂上,经常以他作为例子,引发学生对他的关注。比如:他的单词写错了,就以他的错误作为一个范例,讲解。如果他的作业做得很好,比以前有进步,就及时在班里对其进行表扬,总之一句话:不管是批评还是表扬要及时,而且要在全班的同学面前进行。这样才能达到表扬或者批评的目的。
    一个月后,惊人的变化发生了,他变得活跃,上课发言积极,作业书写认真的好学生。
面对这个变化,我进行了深深的反思:
    反思一、是学生的问题还是老师的问题。如果这个学生有问题,不会在这么短的时间里发生这么大的变化,而这个变化的发生,仅仅是老师的关注。是的是老师的关注。有了老师的关注,他就像是得到了阳光的小树苗,茁壮的成长起来。所以,学生的问题从很多方面来说是老师的问题,是因为老师的关注不够,没有得到足够关注的孩子就像是得到足够阳光和养料的小树。
    反思二、关注的方式。有的关注,可能会造成一些副作用,比如我刚开始时,与家长的前后围堵,这样不会对孩子造成良好的影响反而会阻碍孩子的发展。所以,教育要讲方法。


教师录入:zhouqj77    责任编辑:zhouqj77 
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