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参加北师大班主任研修班的收获

作者:耿玉华    教师来源:本站原创    点击数:1619    更新时间:2008/1/4

师爱是一门艺术

 

2007年的岁末,我有幸参加了在北师大举行的东营市小学骨干班主任高级研修班的学习。北师大之行,使我有机会接触到了国内一批知名的教育专家和优秀的班主任,此次外出学习感觉收获很大,学习中专家讲得最多的、对自己触动最大的就是“师爱”在教育中所发挥的作用。

“有了爱就有了一切”,“师爱”在教育中所发挥的作用是不言而喻的。因此要想成为一名优秀的班主任,首先得爱孩子,让孩子接纳我们。可紧接着又会产生这样的困惑:工作中感觉自己付出了很多,为学生做了很多,自我感觉是爱学生的,可为什么就是得不到学生的认可,班级管理中还存在诸多问题呢?这个问题很长时间以来一直困扰着我,外出学习期间,当听到一位专家讲述的下面这个案例之后,我似乎从中找到了答案。

一个一年级的小孩子看到同桌带来了一个新的铅笔刀,自己非常喜欢,于是便趁同桌不注意悄悄把铅笔刀放进了自己的书包里。丢铅笔刀的那位同学发现铅笔刀不见了,老师告状说有人拿了他的铅笔刀,拿人家铅笔刀的那个同学,吓得满脸通红,心里在不停地打鼓,生怕老师要挨个翻书包。可是老师并没有这样做。放学时,老师对同学们说;“我猜想可能是哪位同学不小心误把铅笔刀装进了自己的书包里了,今天回去之后,自己好好找一找,如果谁找到,明天就早一点到学校,悄悄把铅笔刀放在老师的讲桌上。”由于拿铅笔刀的学生害怕被人发现,他没有勇气去放回那个铅笔刀。第三天老师来上课的时候,悄悄走到那个拿别人铅笔刀的同学面前,取出一个新的、非常漂亮的铅笔刀放在了他的桌子上,老师微笑着对他说:“这是老师送给你的。”谁也不会想到后来这个拿别人铅笔刀的孩子会成为北师大的一位知名教授,而且他还经常向人们提及此事,他说:“如果当老师在同学面前揭穿我的话,我现在可能只是一位在家种地的农民,或许还有干别的的可能,但我绝对不会有今天的成就。”他对他的老师充满了感激。当听完这个故事之后,我在想一个问题:如果这样的事情发生在我们的班里,我们会怎样做呢?处理的方法可能有很多,但我们恐怕绝不会这样巧妙地来处理。“得教育教育这个孩子,随随便便拿别人的东西,养成了这样的习惯怎么了得?‘小时偷针,大了偷金’啊1这是不是我们考虑问题的重点呢?武断、草率、公开地来处理这样的事情,想以此来警醒学生,恐怕会对孩子的心灵造成极大的伤害。我们在这样做的时候,可能觉得是为了孩子好,出发点是源于对孩子的负责,可这样做孩子认为老师是为他好吗?孩子从中感受到的是什么呢?

海姆·吉诺特曾说:“我总结出一个可怕的结论,我在课堂上起决定性的作用……作为一个教师,我拥有让一个孩子生活痛苦或幸福的权力。我可以是一个实施惩罚的刑具,也可以是给予鼓励的益友,我可以伤害一个心灵,也可以治愈一个灵魂,学生心理危机的增加或减缓,孩子长大以后是仁慈还是残忍,都是我的言行所致。”海姆·吉诺特这番话可谓是掷地有声,我们有多少认为是爱孩子的举动、言行伤害了孩子,给孩子的一生留下挥之不去的阴影啊!给学生增加心理危机、伤害学生心灵的爱,那不是真正意义上的爱。反思我们的工作,这样好心办坏事的错误我们或多或少都犯过。

爱孩子是一门艺术,爱孩子还是一种能力,我们要爱孩子,要让孩子切实感受到老师的爱,这样就迈出了走向成功最坚实的一步。

                                                                 耿玉华(200813日)


教师录入:耿玉华    责任编辑:zhouqj77 
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